miércoles, 25 de marzo de 2015

LA EJECUCION DE LAS FASES QUE INTEGRAN EL PROYECTO DE REPRODUCCION ARTESANAL DE INFORMATICA BLOQUE 5

Esta es la etapa de desarrollo del trabajo en sí. Esta etapa es responsabilidad del contratista, con la supervisión del cliente. Durante la ejecución del proyecto, se debe poner énfasis en la comunicación para tomar decisiones lo más rápido posible en caso de que surjan problemas. Así, es posible acelerar el proyecto estableciendo un plan de comunicación, por ej., a través de:
  • el uso de un tablero que muestre gráficamente los resultados del proyecto, permitiendo que el director del proyecto arbitre en caso de variaciones.
  • un informe de progreso que permita a todas las personas involucradas en el proyecto estar informadas sobre las acciones en progreso y aquellas terminadas. Generalmente, "informar" incluye la preparación completa y la presentación de informes sobre las actividades.
Además, se deberán organizar regularmente (una vez por semana, preferentemente)reuniones para administrar el equipo del proyecto, es decir, discutir regularmente el progreso del proyecto y determinar las prioridades para las siguientes semanas.Resultado de imagen para LA EJECUCION DE LAS FASES QUE INTEGRAN EL PROYECTO DE REPRODUCCION ARTESANAL DE INFORMATICA

FASES DEL POYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL BLOQUE 5

El trabajar por proyectos es una estrategia muy buena para el laboratorio de diseño y mecánica automotriz, ya que los alumnos ponen en juego las habilidades de pensamiento y manuales, trabajando en equipo para desarrollar el tema que escogieron en una lluvia de ideas y aprendan el proceso de desarrollo del proyecto. Antes de trabajarlo se recomienda elaborar un crono grama donde se planearan todas las fases en base al tiempo que se tiene para inicio y termino de este, responsables, tiempo asignado a cada fase. El proyecto esta formado por las siguientes fases: La artesanía se define como “Un objeto producido en forma predominantemente manual con o sin ayuda de herramientas y máquinas, generalmente con utilización de materias primas locales y procesos de transformación y elaboración transmitidos de generación en generación, con las variaciones propias que le imprime la creación individual del artesano. Es una expresión representativa de su cultura y factor de identidad de la comunidad”
Las Fases de la produccion artesanal son:
1.Fabricación manual, domiciliaria, para consumo de la familia o la venta de un bien restringido.
2.En el mismo lugar se agrupan el usuario, el artesano, el mercader y el transporte.
3.El artesano elabora los productos con sus manos en su totalidad, seleccionando personalmente la materia prima, dándole su propio estilo, su personalidad.
4.Requiere de una fuerza laboral altamente especializada en el diseño de las operaciones de manufactura, especialmente para el armado final del producto.
5.Tienen una organización descentralizada en una misma ciudad. Cada artesano se especializa en un componente del producto.
6.El volumen de la producción es generalmente reducido.Resultado de imagen para fases del proyecto de producción artesanal

ACERCAMIENTO AL TRABAJO POR PROYECTOS BLOQUE 5

Las primeras propuestas de trabajo mediante proyectos aparecen a principios del siglo XX, en el contexto de la enseñanza primaria y secundaria. El filósofo americano J. Dewey había resaltado la influencia que la experiencia ejerce sobre el razonamiento, y los pedagogos de la época se inspiraron en sus ideas para aplicarlas a la enseñanza. En 1918 W. H. Kilpatrick definió el Método de proyectos como un plan de trabajo, que se elige libremente con el objetivo de realizar algo que despierta el propio interés; puede tratarse de la resolución de un determinado problema, o bien de una tarea que se desea llevar a cabo. Por su parte, el belga O. Decroly proponía los centros de interés como eje articulador de las actividades de aprendizaje del niño. Tanto los proyectos de trabajo como los centros de interés se proponen relacionar el aprendizaje y sus contenidos con las necesidades sociales del sujeto discente y con su entorno social, y en ambos casos se promueve un aprendizaje global e interdisciplinario. Las propuestas técnicas del pedagogo francés C. Freinet han tenido también gran influencia en estos procedimientos de enseñanza-aprendizaje. En todos ellos, el aprendizaje de la lengua se integra con el de las otras materias.Otra línea de trabajo es la que desarrollan los proyectos de lengua, una propuesta muy posterior surgida en universidades francesas y suizas en las últimas décadas del siglo XX, en la investigación sobre enseñanza de la lengua. J.-F. Halté y A. Petitjean trabajan el desarrollo de la escritura en alumnos de secundaria mediante proyectos de este tipo. J. Dolz y J.-P. Bronckart presentan un modelo de secuencias didácticas, que está también muy emparentado con los proyectos para aprender lengua. En España han elaborado modelos pedagógicos de esta orientación A. Camps y T. Colomer, F. Zayas y otros; parten de una perspectiva textual, para reconocer características propias de diferentes tipos de textos y establecerlas como los objetivos de aprendizaje, que se alcanzan en la realización de una tarea o un proyecto estructurado en una secuencia de actividades.Resultado de imagen para ACERCAMIENTO AL TRABAJO POR PROYECTOS

LA PLANEACION DE LAS FACES DEL PROYECTO BLOQUE 5.

La planeación de un proyecto es usada para bosquejar la estrategia de cómo completar un proyecto. Los detalles de qué debe lograr el proyecto son especificados al comienzo del plan. Los siguientes pasos desarrollan un calendario y un plan de implementación para el proyecto junto con las estrategias de mitigación de riesgo y el criterio de aceptación. La planeación del proyecto brinda un marco que puede ser usado como referencia durante la implementación del proyecto.El primer paso de la planeación del proyecto consiste en desarrollar los estatutos del proyecto. Esto incluye la especificación de las metas del proyecto, una lista de riesgos y restricciones y una lista de recursos necesarios para el proyecto. Durante esta etapa, el dirigente del proyecto se reúne con su equipo y los interesados en el proyecto para determinar una misión clara, un marco de tiempo y un rango de presupuesto para el proyecto. Un mercado meta para el producto final es identificado junto con los objetivos estratégicos del negocio.El siguiente paso contiene una línea de tiempo con una lista de tareas en el órden en que deben ser realizadas. Una fecha plazo esasignada para cada una de las tareas. Los calendarios de un proyecto pueden ser representadas como tablas de Gantt con el número de semanas de plazo representadas en el eje X y las tareas representadas en el eje Y. El gerente también debe listar a los empleados que deben completar cada tarea en el calendariodurante este paso.

LA INTRODUCCION A LOS PROYECTOS DE REPRODUCCION ARTEZANAL: LA DEFINICION DE UN PROBLEMA BLOQUE 5















BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

En   este   bloque   se   introduce   al   trabajo   con   proyectos,   se   pretende   el reconocimiento de sus diferentes fases, así como la identificación de problemas técnicos,  ya  sea  para  hacer  más  eficiente  un  proceso  o  bien,  para  crear  un producto; se definirán las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y energía  que  se  emplearán;  así  como  la  representación  del  proceso  y  su ejecución.  El  proyecto  deberá  hacer  énfasis  en  los  procesos  productivos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de  los  alumnos  por  lo  que  se  sugiere  que  éste  se  relacione  con  su  contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproducción de un proceso técnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que dé solución a un problema técnico y sea de interés para la comunidad donde se ubica la escuela.

 


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LOS PROYECTOS EN TECNOLOGIA (QUE INPORTANCIA TIENE) BLOQUE 5

La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana.  Sin embargo en el sector de la enseñanza, vemos que muchas escuelas hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnología en el ambiente del aprendizaje.  Muchas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender.  Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico. 

¿Cómo integrar la tecnología y el currículo de manera efectiva? 
Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software.  Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje además apoyar cuatro conceptos claves de la enseñanza: 
  1. participación activa por parte del estudiante, 
  2.  interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, 
  3.  participación y colaboración en grupo y
  4.  conexión con el mundo real.
La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos pasos, ya que: 
  • llega a formar parte del proceso rutinario de la clase,  
  • los estudiantes se sienten cómodos usándola y 
  • apoya los referentes educativos del currículo. 
Muchos maestros piensan que los proyectos de aprendizaje usando tecnología es lo mejor y lo máximo.  No es menos cierto que el aprender mediante proyectos que facilitan el uso de diversas formas de tecnología le permiten al estudiante desafiar su conocimiento intelectual mientras que proporcionan una imagen más realista del proyecto; pero seleccionar el tipo de tecnología más adecuada para cada proyecto es tarea fundamental del maestro. 
 

LAS CARACTERISTICAS DE LOS PRCESOS TECNICOS Y ARTEZANALES BLQUE 5


Un proceso técnico artesanal se caracteriza por tener una producción limitada, gran parte de su producción es manual, el tiempo que se invierte es mayor que en un producto industrial, y cada pieza es única.

Se alude por artesanías a aquellos productos de elaboración tradicional o de recién invención derivados de la actividad artesanal individual o colectiva; a las que por sus características se les reconoce un valor histórico, cultural o utilitario identificándoseles como obras de arte popular.

 Pasos del proceso técnico artesanal:

1) Detectar la oportunidad. Identificar las necesidades de un grupo; determinar que producto cubre dicha necesidad y por qué; si es fácil de conseguir y manejar; analizar sus antecedentes, si ya se había intentado y por qué fracaso.

2) Diseño. Imaginar cómo será; crear lo inexistente; establecer qué forma y medidas tendrá; elaborar dibujos, croquis, maquetas, etc. de cómo se verá.

3) Organización y gestión. Planificar y detallar las tareas a realizar, secuencias, tiempos, quiénes serán los responsables. De dónde se obtendrán los recursos económicos y quién se encargará de la coordinación de todas estas acciones se llama gestión. Es necesaria la publicidad, la distribución y la comercialización del producto. El manejo y la elaboración de hojas de tareas donde se estipulen los tiempos estimados de entregas o demoras.

4) Ejecución. Fabricación del producto en el lugar y horario indicados junto con los diagramas y esquemas de elaboración.


5) Evaluación y perfeccionamiento. Revisión del producto durante todo el proceso y después de terminado. Implica modificaciones o solución de errores tanto para minimizar tiempos y costos como para hacer un artículo agradable y fácil de realizar.

QUE SON LOS PROYECTOS TÉCNICOS ARTESANALES BLOQUE 5

  • Se describe el alcance del documento, y se da una breve explicación o resumen de éste. También puede explicar algunos antecedentes que son importantes par el posterior desarrollo del tema central. Un lector al leer una introducción debería poder hacerse una idea sobre el contenido del tema, antes de comenzar su lectura propiamente dicha.
  • OBJETIVO DEL PROYECTO TÉCNICO. Descripción objetiva y concisa del cambio permanente de las condiciones del entorno, que se pretende alcanzar con la intervención que se está planeando o ejecutando.
  • IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA O PROBLEMA TÉCNICO A RESOLVER."Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites.
  • BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS. Implica generar varias respuestas potenciales y variadas al problema. Así, para llegar a una solución que satisfaga mejor los criterios del diseño breve ideado, se necesita analizar varias posibilidades.
  • PLANEACIÓN. Esta fase se conforma por dos partes, siendo la primera la planeación detallada y por último hay que ponerlo en práctica; la planeación debe mostrar cómo se realizan las tareas dentro del presupuesto y en el tiempo señalado, en sí, la planeación determina lo que se neesita hacer, quién lo hará, cuánto tiempo se necesitará y cuánto costará.

martes, 24 de marzo de 2015

EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. BLOQUE 5

El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología

Ø  Procesos productivos artesanales

SUB   Las características de los procesos de producción artesanales: sistema ser humano- producto.

Ø  Los proyectos en tecnología

SUB  La introducción a los proyectos de producción artesanal:definición de un problema técnico y sus alternativas de solución

SUB   La planeación y el diseño del proyecto de producción artesanal de informática.

5.2 El proyecto de producción artesanal

Ø  Acercamiento al trabajo por proyectos: fases del proyecto de producción artesanal

SUB   La ejecución de las fases que integran el proyecto de producción artesanal de informática.

jueves, 19 de marzo de 2015

LOS PROCESOS DE REPRESENTACION CON EL APOYO DE SOFWARE

La utilización de un Software esta destinado a apoyar o facilitar diferentes procesos presentes en los sistemas educacionales, entre los cuales cabe mencionar el proceso de enseñanza-aprendizaje, el de vinculación con la práctica laboral, el de investigación estudiantil, el de gestión académica, el de extensión a la comunidad, etc. permitiendo incorporar los sistemas computacionales como medios auxiliares en subsistemas didácticos que abarcan objetivos, contenidos, medios, métodos y evaluación, sobre una o varias temáticas, en las modalidades presencial, semipresencial o a distancia El presente artículo es la propuesta del diseño de un Software Educativo como estrategia didáctica-metodología para el apoyo del trabajo independiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura almacenamiento conservación y preservación en la Carrera Ciencia de información como medio de comunicación para los estudiantes .Resultado de imagen para LOS PROCESOS DE REPRESENTACION CON EL APOYO DE SOFTWARE